La médiation culturelle

« Il faut l’aider à renouer avec l’activité même de la pensée » Serge Boimare

Serge Boimare, Psychopédagogue et ancien Directeur du CMPP Claude Bernard à Paris (1er CMPP crée en France) a émis les hypothèses suivantes en accompagnant les enfants en difficultés scolaires :

Les difficultés scolaires étaient liées pour certains jeunes à une logique de dérèglement. En situation   d’apprentissage, ils se trouvent envahis par des émotions, troubles, réactions affectives qui les empêchent d’apprendre. 

Certains jeunes en difficulté scolaire avaient un déficit des capacités réflexives ². Il pense donc que les connaissances seront acquises ou retrouvées si les jeunes  peuvent être soumis au doute et qu’ils développent leur capacité imageante .

S. Boimare observe 4 points chez les personnes en grandes difficultés scolaires ²  :

        1.   La curiosité :  attirés par la curiosité primaire

        2.   Le fonctionnement intellectuel : refus ou évitement du temps de suspension.

        3.   Les comportements anti-apprentissages : agitation, instabilité, comportements d’opposition, attitudes de repli

        4.   Le langage : difficultés pour arriver au langage argumenté et pour se décentrer, langage appauvri

Une question s’est donc posée : comment aider ces jeunes gens ? 
En les aidant à développer leur capacité imageante ce qui va leur permettre d’avoir des moyens de régulations internes (psyché). Il en conclut que le retour sur soi est difficile pour ces jeunes,  leur monde interne n’étant pas assez stable pour pouvoir penser ³.

D’après S. Boimare « L’utilisation de la culture est ici essentielle, car elle seule permettra de se rapprocher de ce qui inquiète tout en donnant le fil pour s’en éloigner ⁴. »

Pour mener ces ateliers, le formateur utilisera les moyens qu’il a à sa disposition : la culture et la communication.

Voici une petite vidéo de Serge Boimare qui nous parle de " l'enfant et la peur d'apprendre " : https://www.facebook.com/educationparentsprofs/videos/1029267107160548/ (ou cliquez sur l'image)

Depuis la rentrée 2016, retrouvez chez Bayard Education, une mallette pédagogique pour mettre en œuvre la médiation culturelle du CP à la 6e ( cycle 2 et 3).


  

1. dans ces enfants empêchés de penser, Serge Boimare, Dunod 2008, page 72

2 http://www.ac-versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2009-11/conf.s.boimare.pdf

3. dans Ces enfants empêchés de penser, Serge Boimare, Dunod 2008, page 65

4.dans Vers une pédagogie institutionnelle adaptée, Sylvie Canat, champ social éditions, 2007, préface

(Tous les livres de Serge Boimare chez Dunod en cliquant sur la couverture du livre Ces enfants empêchés de penser)

La neuroéducation, à la une !

Dans ce numéro de Cerveau et Psycho

"Connaître son cerveau pour mieux apprendre

Comment mieux apprendre, se concentrer, développer son raisonnement ? Les sciences du cerveau sont au cœur de ce défi de l'enseignement et de l'école. Aujourd'hui, aider les jeunes à grandir humainement et intellectuellement fait partie des chantiers prioritaires des neurosciences. Car notre cerveau est l'outil de nos apprentissages, et que seuls les ouvriers ont de mauvais outils ! "
Retrouvez toutes infos utiles sur le site du magazine : http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages/e/espace-numerique-detail.php?art_id=37456&num=81

J'en profite pour remettre en avant un ancien post sur la neuroéducation :

Sujet à la mode dans le monde de la pédagogie, la  neuro - éducation / pédagogie pour aider les enseignants et les parents dans les apprentissages.


Pour les anciens, n'oublions pas Hélène Trocmé-Fabre qui a été un précurseur en 1987 avec J'apprends donc je suis introduction à la neuropédagogie. Plus édité mais à retrouver d’occasion sur certains sites... en cliquant sur l'image du livre, un petit résumé disponible sur Persée.


Continuons avec l’actualité,  la mémoire et la neuroéducation , titre de l'émission de Latac du mardi 05 avril 2016 . Mathieu Vidard recevait Francis Eustache et Bérengère Guillery-Girard, auteurs de la neuroéducation. La mémoire au cœur des apprentissages, Odile Jacob, 2016.

"La mémoire est un capital précieux qui évolue tout au long de la vie. Elle nécessite une éducation et un soin particulier lors des premières années et jusqu’à la fin de l’adolescence, quand les apprentissages sont nombreux. Mais c’est un processus fragile : au cours de sa maturation, la mémoire
peut être confrontée à des difficultés – pathologiques ou non, durables ou transitoires – qui ont des conséquences sur les processus d’apprentissage et des répercussions sur l’ensemble de la scolarité. Les connaissances scientifiques sur la mémoire et l’apprentissage se sont largement développées ces dernières années sont pourtant très mal intégrées au domaine de l’éducation. En s’appuyant sur ces connaissances issues des neurosciences cognitives, la neuro éducation permet de donner des guides et de répondre à des questions posées fréquemment par les parents et enseignants..." 

La suite et l'émission, ici.



Côté neuroéducation, je vous conseille le grand dossier n°42 (toujours en kiosque) du magazine des sciences humaines : la psychologie aujourd'hui. Vous trouverez un article très accessible d'Olivier Houdé à ce sujet (cliquez sur la couv et direction le site du magazine).
Dans ce dossier retrouvez également des informations sur les dys, l'attention, le développement de l'enfant... Vous l'aurez compris, il regorge d'éléments synthétiques concernant les données actuelles en psychologie.

Olivier Houdé est un chercheur et un auteur de nombreux ouvrages dont : apprendre à résister, retrouvez le post concernant ce livre, ici



Et pour terminer, un petite vidéo d'Olivier Houdé de La croix interview : A quoi sert la neuropédagogie ?